L’identità dell’Istituto Tecnico è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico, acquisita attraverso saperi e competenze sia dell’area di istruzione generale sia
dell’area di indirizzo. L’area di istruzione generale comune a tutti i percorsi tecnici ha l’obiettivo di fornire agli studenti una preparazione adeguata su cui innestare conoscenze teoriche e applicative nonché abilità cognitive proprie dell’area di indirizzo.
Il peso dell’area di istruzione generale è maggiore nel primo biennio ove, in raccordo con l’area di indirizzo, esplica una funzione orientativa in vista delle scelte future, per svolgere poi, nel secondo biennio e nel quinto anno, una funzione formativa, più legata a contesti specialistici, al fine di consentire una scelta responsabile per l’inserimento nel mondo del lavoro o per il prosieguo degli studi.
Il nostro Istituto intende puntare alla valorizzazione dei singoli percorsi, predisponendo progetti di potenziamento che, recependo le sollecitazioni dell’Agenda 2030, in stretta coerenza con le esigenze e le richieste del territorio e attraverso l’approfondimento delle discipline caratterizzanti, portino gli studenti ad acquisire uno sguardo critico sul presente e indirizzino gli stessi verso una progettazione mirata per il futuro. I progetti di potenziamento, strutturati sul secondo biennio e sull’ultimo anno, prevedono proposte di approfondimento seminariale con esperti interni (docenti con ore di potenziamento) ed esterni, didattica laboratoriale, incontri con rappresentanti di Enti e Istituzioni, tirocini formativi presso strutture qualificate, webinar (anche in lingua inglese), project work. L’adesione è facoltativa e la proposta è rivolta ad un gruppo con alunni provenienti dalle diverse classi dello stesso anno e dello stesso indirizzo.
L’Istituto Tecnico Economico vuole orientare i propri campi d’indagine e approfondimento all’ economia circolare, lo sviluppo sostenibile e l’innovazione nel rispetto dell’ambiente, andando a potenziare le aree economica, giuridica e linguistica: la disamina di casi di studi incentrati sulla progettazione aziendale eco-sostenibile, la responsabilità socio-ambientale delle aziende e l’innovazione generata dalle politiche aziendali virtuose, mediante moduli laboratoriali in 6a ora (anche attraverso metodologia CLIL), vedrà gli studenti confrontarsi con le provocazioni che i modelli aziendali possono recepire e sviluppare dal cambiamento climatico e ambientale (per un totale di 45 ore nel triennio).
Si allega il curricolo di ciascuna disciplina caratterizzante il percorso scientifico.
Il curricolo rappresenta l’insieme delle scelte didattiche della scuola, e descrive un percorso centrato sulle competenze, intese come la combinazione di conoscenze, abilità e attitudini personali, che lo studente ha l’obiettivo di acquisire e spendere in contesti diversi.
La didattica basata sul curricolo è innovativa, interdisciplinare e partecipativa: mette al centro del processo di apprendimento il discente e lo guida verso l’acquisizione di un sapere personale, complesso e utile per il passaggio dalla scuola alla società.